丽娃河畔寻真知 小组合作重实践双流教科院-凯发app官网登录

2023年7月20日，在清新怡人的夏雨中开启了第三天的研修。上午由华东师范大学课程与教学研究所肖思汉教授为我们带来《基于证据的课堂研究》的专题讲座。

肖教授的讲座主要围绕基于证据的课堂研究“不是什么”、“是什么”、“怎么做”和“培养专业视角的日常训练”四个方面进行展开。他认为基于证据的课堂研究不是任务推进式研究，而是结果和过程、教和学、叙事和分析的结合，在“设计、实施、分析、评估”的循环中实现教学的改进。对于如何在课堂上做研究，他各选取了一个中国和美国小学课堂的教学片段，从课堂细微之处，展开课堂分析和研究。

肖教授带领大家对真实的课例进行深入浅出的分析，通过课堂互动，带领学员们体验、感受、领悟什么是一名教育研究者应该具备的专业视角，并学习如何运用基于实证的研究方法。通过学习，学员们认识到应进一步加强个人专业视角的培养，关注课堂上看似习以为常的事件，捕捉课堂细节，尊重课堂里的“微小”与“日常”，用“手拿显微镜”的态度培养证据意识，精细分析课堂互动，真正成为具有专业视角的研究型教师。

下午，全体学员以学习小组为单位开展实践研修——编制课堂观察量表。学员们通过深入思考、合作交流，根据选定的观察点编制课堂观察量表。

培训结束后，全体学员以小组为单位积极开展学习心得交流。

心得一：肖教授从“课堂研究不是什么”“课堂研究是什么”等几个话题指引我们更多地关注过程，而不是结果，特别是要从学生视角去审视课堂教学。通过两个案例让我深刻领悟了基于证据的课堂观察的核心要义。同时，在以后的教育教学实践中，我将学以致用，将课堂的重心放在学生的能力培养上，让学生成为课堂的中心，学习的中心，不断地关注学生参与的过程，培养学生探求证据的意识。

心得二：通过今天的学习，我深刻认识到了证据在课堂研究中的重要性，肖思汉教授结合中美两国的真实案例，详细讲解了如何收集、分析和解释课堂观察的证据。他指出基于证据的课堂研究可以提高教学的针对性，减少主观臆断，从而提高学生的学习效率。作为一名教育工作者，我们应该不断探索和实践基于证据的课堂研究方法，助力教育高质量发展。

心得三：肖教授首先从“课堂研究不是什么”和“课堂研究是什么”两个层面阐释了课堂研究的内涵。在此之后，肖教授引导大家观看了“人的手上有多少块骨头”课堂实录片段，引领大家思考与分析视频中授课教师的教学行为，这也引发了大家的认真思考与积极讨论。通过聆听肖教授的专题讲座，让我对课堂研究又有了新的认识，并将在后续的教学教研过程中进一步实践探索。

心得四：肖教授通过厘清“结果与过程”的意义，“教与学”的关系，“叙事与分析”的区别，让我们深刻认识到要把教师的“教”转向学生的“学”、要注重关注教师和学生间那些容易被我们忽略的活动细节元素，要善于借助课堂观察工具，找到课堂上学生主动学习的证据，从而真正关注学生学习的过程，而不仅仅关注学习的结果。

心得五：基于证据的课堂观察研究方法为教育改革提供了一种科学、客观的研究方式。通过今天的学习，我深刻认识到教学决策需要基于科学研究证据，观察和研究是提高教学质量的重要手段。同时，教师应该致力于持续学习和改进，将观察结果应用于实际教学，不断提高教学水平。